ENCONTRO DE PPIP 05/03

Rio de Janeiro, 5 de março de 2015.

6 tempos

 PPIP

Orientar sobre a organização do Portifólio;
Informações sobre o objetivo e estrutura de um Diário de Bordo;
Realizar dinâmica do Crachá.
Preencher nova documentação enviada pela SME.


Iniciamos nosso encontro com a entrega de orientações sobre a montagem do Portifólio. Após, realizamos o preenchimento:
 CARTA DE APRESENTAÇÃO e o TERMO DE COMPROMISSO.
Observação: Infelizmente, foi necessário refazer os documentos, pois durante esta semana a SME enviou novos modelos de documento para a SEEDUC.

Dinâmica do Crachá

A turma 3001 é composta de alunos que não se conhecem, formando pequenos grupos. Embora, o convívio seja harmonioso, percebemos o quanto alguns alunos não se conhecem. Com o objetivo de promover a socialização e aproximação dos alunos, realizamos a dinâmica do crachá.
Cada aluno recebeu um pequeno CRACHÁ, onde  registrou:

Gosto de ser chamado de:_______________ Fico contente sempre que: _______________ Uma situação que me aborrece é: _______________ Uma palavra que resume com gosto de ser tratado: _______________

No entanto, nenhum aluno poderia colocar seu nome e preencheu sem  que o colega ao lado pudesse ter acesso às informações. Após, todos os "crachás" foram recolhidos em um saquinho.
O saquinho passou por cada aluno que pegou um "crachá". Um por um, leu as informações do crachá e precisou adivinhar quem seria o dono daquele crachá, devendo indicar a pessoa certa e colocar na mesma. A turma também poderia ajudar a descobrir e nomear o "crachá", ou seja, encontrar seu NOME.

Avaliação:
A turma se avaliou e alguns alunos expressaram suas opiniões sobre a dinâmica desenvolvida.Foi difícil para alguns descobrirem quais colegas haviam preenchido o crachá; resultado de um total desconhecimento dos colegas, da falta de interação da turma como um todo.

Sugeri à turma levantar os possíveis objetivos para a dinâmica. 

Foram estes:
Realizar o conhecimento sobre características do grupo e individuais;
Promover a interação;
Vivenciar uma função social da escrita;
A importância do respeito mútuo;
Refletir sobre nossa inteligência emocional;
etc.

A partir da dinâmica pensamos na possibilidade de montar o EMOCIONÔMETRO como um instrumento para melhorar a relação do grupo e a elaboração de um CONTRATO PEDAGÓGICO.
O emocionômetro permite uma percepção do humor de cada um, podendo ser um auxiliar para evitar conflitos destrutivos e desnecessário, assim como, apontar para a necessidade de sermos mais amigos ao perceber que alguém não está bem.

Escolha das Escolas EDI
Escolha das escolas de Estágio, EDI's  Espaço de Desenvolvimento Infantil

PORTIFÓLIO

 Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa

1 - Capa

Instituto de Educação Carmela Dutra Av. Ministro Edgard Romero, 491. Madureira. RJ/ RJ Cep.             Tel. Ensino Médio – Formação de Professores Professora Maristela Figueiredo Portifólio de Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa Nome do aluno (a) ___________________________________________ Série 3ª             Turma 3001 Ano 2015 Projeto Pedagógico Encontro Com O Saber

2 - Folha - colocar seu autorretrato com uma característica que já construiu que muito contribuirá com a turma e para sua formação pessoal e profissional.

 3 – Folha - Breve relato sobre sua história enquanto estudante do Curso Formação de Professores do IECD: Ano em que ingressou no IECD; se havia interesse ou não pelo Curso (Se esse interesse aumentou após o estágio, se teve experiências felizes que incentivaram a continuar); sua trajetória durante esses dois anos e expectativas para o último ano do Curso Formação de Professores. Você acha que sairá preparado para assumir uma turma? Justifique. Em que você, futuro professor precisa melhorar? Em o Curso contribuiu ou vem contribuindo para a sua formação e o que falta no Curso que poderia prepara-lo(a) melhor, ou seja, em que o curso tem contribuído na sua formação profissional e pessoal. Você já pensou na sua responsabilidade e importância diante da sociedade como professor?

Exemplo:

Meu nome é Lísia C. de Souza, tenho 16 anos e ingressei no Instituto de Educação Carmela Dutra em 2004. Quando entrei para esta escola, não tinha ideia de como seria o Curso e nem interesse pelo mesmo. Etc.

4 – Folha - Uma mensagem, texto, frase de algum educador (não esquecer de citar a fonte)

5 – Folha – Arte (Música, Poesia, Desenho...) Pode ser se sua autoria.

 Folha Capa- 1º Bimestre

ESTÁGIO

Instituto de Educação Carmela Dutra Av. Ministro Edgard Romero, 491. Madureira Cep            RJ/ RJ - Tel Ensino Médio – Formação de Professores ESTÁGIO ___ CRE Escola Municipal.... Endereço (escola): Telefone (escola): Professora Colaboradora _________________________________ Turma:________ Ano:____ Turno: _____ Horário: _________ Nome do aluno Série 3ª             Turma 3001 Ano 2015 Projeto Pedagógico Encontro Com O Saber

2 – Folha Declaração de que a escola aceitou o estagiário (Nos casos em que a escola entregar este papel)

3 – Folha Plano de Atividades

4 – Folha Frequência

5 – Apólice

6 – Diário de Bordo. A partir da folha seis, vocês irão começar a preencher os dados do estágio e o Diário de Bordo

Na educação infantil, o registro é um poderoso instrumento de avaliação que acompanha a evolução do processo educativo da criança. Registrar significa expressar de forma documental um fato ou um acontecimento, ou seja, é uma maneira de marcar, mencionar, anotar esses acontecimentos e fatos. Dessa maneira, o que é dito, falado, passa, pois as palavras são passageiras, entretanto, o que é registrado permanece, comprova, documenta, cria memória e história. 

No Brasil, historicamente, nunca houve muita preocupação com os registros na educação infantil por seu caráter assistencialista. Foi a partir da promulgação da LDB, em 1996, e das publicações das Diretrizes para Educação Infantil que a educação infantil passa a ser considerada uma etapa importante da educação básica, que, apesar de não ter caráter de aprovação e retenção, deve sempre ter a preocupação com os avanços no desenvolvimento integral de cada criança matriculada.  Nesse contexto, o registro na educação infantil se torna um instrumento importantíssimo para criar e recriar a prática educativa a cada avanço no processo de construção do conhecimento e desenvolvimento de cada criança. Ele permite a reflexão, objetiva e novos direcionamentos, redirecionamentos e realinhamentos do trabalho do professor. Além disso, o registro auxilia na conscientização quanto à função docente, pois à medida que escrevemos organizamos o pensamento, recuperamos detalhes, criamos uma lógica para os fatos, uma ordem de estrutura e de memória, o que propicia um processo reflexivo sobre o contexto e sobre a própria prática docente, que auxilia o processo de avaliação do desenvolvimento de cada criança de forma integral.  

DIÁRIO DE BORDO

O diário tem a função de garantir o diálogo intrapessoal. Nele são registrados fatos ocorridos e sentimentos inerentes a esses acontecimentos, como dificuldades, facilidades, dúvidas, surpresas, conquistas, entre outros. Não existem regras para se escrever o diário. Ele tem uma característica muito pessoal de quem o escreve. Em determinado momento, a escrita pode ser sobre uma criança; em outro, sobre a atividade realizada, individualmente ou em grupo, sobre a organização do espaço e sobre os materiais em sala de aula. O professor ainda pode registrar no diário como se sente sobre o desenvolvimento e a reação da turma frente a uma atividade proposta, entre outras coisas que achar pertinente registrar. O ideal é que os registros sejam feitos todo dia, pois dessa forma terão maior fidedignidade e garantirão a riqueza e os detalhes do que está acontecendo na prática do professor ou com as crianças. Porém, às vezes, em decorrência da falta de tempo, podem ser feitos semanalmente, mas o mais importante é que eles ocorram. (Trechos do Manual Pedagógico Escala Educacional) 

COMO SE FAZ UM DIÁRIO DE BORDO

O diário de bordo é um meio dos estudantes registrarem as suas atividades, reflexões, comentários sobre o modo como o trabalho que desenvolveu se em grupo ou individualmente se processou. É uma forma privilegiada de você, autor e sujeito da sua formação, descrever e refletir sobre os problemas que vão surgindo, os obstáculos que decorrem do desenvolvimento do estágio e da forma de os superar. Observando o cotidiano da sala de aula como espaço rico e educativo, que promove o encontro das diferenças, o crescimento e a construção de novos conhecimentos. O registro escrito permite criar o hábito de pensar as práticas, de se pensar a própria aprendizagem

O que se registra no diário de bordo?

Sendo o diário de bordo o relato de uma atividade, de uma sessão de trabalho, pode se afirmar que é um instrumento de registro diário (daí a sua designação!). Deve anotar o local onde decorreu a atividade, a data, a hora do início e fim da tarefa, descrever o que fez individualmente ou em grupo. O registro deve terminar com uma avaliação, uma reflexão sobre o modo como decorreu o dia, a sua participação no estágio, o que aprendeu, seu efeito no processo de trabalho, as consequências futuras, etc.

Termine a entrada no diário de bordo com o balanço da sua atuação e aprendizado formulando uma reflexão crítica e ética. Para se fazer um registro não é necessário que a atividade seja sempre bem sucedida. O diário de bordo pode também ser o registro de questões que se quer colocar ao seu professor, trazer para o grupo, reflexões sobre a metodologia do trabalho docente, sobre o processo de ensino aprendizagem, sobre as relações no espaço escolar etc.

Vantagens do diário de bordo

§ Documentar o seu trabalho: o diário de bordo é um dos testemunhos das atividades que você desenvolve;

§ Organizar as suas reflexões pessoais sobre as iniciativas, sobre o seu trabalho, relacionar teoria e prática;

§ Ajudar na autoavaliação

§ Promover hábitos de reflexão crítica e de escrita;

§ Dar ao professor uma perspectiva do trabalho que você tem desenvolvido no estágio, da sua aprendizagem; torna-lo um instrumento de avaliação.

Um bom registro

Pode se perguntar: o que é um bom registro de um diário de bordo? É o registro que:

§ Faz uma descrição rigorosa da atividade de estágio;

§ Respeita as referências requeridas: dia, hora, local, recursos;

§ Centra a descrição nos seus aspectos essenciais;

§ Inclui uma reflexão crítica e comentários significativos. 

(continuação)

7- Anexos

Atividades, fotos, bilhetinhos, pesquisas que você realizou a partir de alguma situação que chamou sua atenção, modelos de planos, modelos de projetos etc realizados por você e/ou pela escola.

8 – Regência

Observação: o portfólio deverá apresentar registros das aulas de PPIP, quando necessários.