ENCONTRO PPIP/ LABORATÓRIOS 07/05 - BRINQUEDOS LAB AEE GRUPO V

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Especial BRINCAR PARA TODOS Brasília - 2006

GRUPO 5

Esses brinquedos são úteis para: adquirir independência e autonomia para

movimentar-se e realizar as atividades cotidianas

Melhorar a coordenação motora;

Desenvolver a habilidade tátil para reconhecimento de forma, textura, tamanho, material, peso, temperatura e consistência dos objetos;

Desenvolver o tato para reconhecimento de objetos;

Conhecer muitos objetos do ambiente, saber seu nome, uso e função e aprender a usá-los;

Ter curiosidade e sentido de busca e direção;

Desenvolver a estruturação e organização espacial;

Desenvolver o jogo simbólico, a brincadeira, o faz-de-conta.

Melhorar a coordenação motora e desenvolver a habilidade para manejar zíper e velcro, abotoar e desabotoar;

Aprender as atividades de vida diária, de vestuário, alimentação e higiene, de forma lúdica;

Reconhecer alimentos pelo tato, olfato e paladar e aprender seu nome;

Conhecer seu corpo e melhorar a auto-imagem;

Movimentar e desenvolver seu corpo;

Desenvolver a independência para se locomover.

Brinquedos

 1... 2... feijão com arroz/ prancha de alimentação/ sacoleca/  bolsões/ brincando de mamãe

BRINCANDO DE MAMÃE

O brinquedo é assim: Painel de tecido macio, acolchoado e agradável ao tato, medindo 100cm x 80cm. Na superfície do painel, estão presos elementos que incentivam as brincadeiras e despertam a curiosidade das crianças, ajudando- as no aprendizado das atividades de higiene, alimentação e vestuário. Na parte superior do painel, há dois bonequinhos de pano, que representam um menino e uma menina. Eles podem ser removidos do painel e sua roupa pode ser retirada. Brincando com os bonecos, as crianças podem realizar atividades como: dar laço, fechar e abrir fivela, fechar com velcro, abotoar etc. Entre os dois bonecos há um envelope de plástico contendo um prato, uma colher e uma caneca. Na parte inferior existem três bolsos onde estão colocados objetos que servem para a higiene: esponja, sabonete, pasta de dente, talco, xampu, desodorante, pente, escova de dente e de cabelo e toalha.

Pendurar o painel ou colocar sobre a mesa para que um grupo de crianças possa brincar em torno dele. Organizar uma brincadeira para que todas as crianças tenham oportunidade de encontrar o painel, conhecer sua forma, material de que é feito, textura, manipulá-lo, descobrir os bonecos, os bolsos, os objetos que dele fazem parte. Incentivá-las a manipular cada objeto, explorá-lo, dizer nome, uso e função, material de que é feito; a rosquear, tampar e destampar, apertar o desodorante, tirar o papel do sabonete, sentir o aroma dos objetos. Incentivá-las a descrever atividades de sua vida

diária desenvolvidas com os objetos do painel. Pedir que retirem os bonecos do painel, soltando a fita ou o cinto, para brincar com eles, dar-lhe nomes, inventar histórias e representá-las com os objetos. Estimular a descrever a roupa da menina e do menino, a prestar atenção ao comprimento do cabelo de cada um, comparar com o dos colegas, retirar a roupa dos bonecos, desabotoar, soltar o velcro. Ajudar a reconhecer braço direito e esquerdo, frente e costas, avesso e direito. Incentivar as crianças a falar sobre as várias partes do corpo dos bonecos e a apontar em si mesmas estas partes: cotovelo, joelho, pescoço, pulso etc. Ajudar as crianças a tirar e vestir sua própria roupa, dobrá-la e guardá-la. Ajudar a ir ao banheiro, aprender a localização da pia, sabonete, vaso sanitário, abrir e fechar torneira, ensaboar as mãos, lavar e enxugar, colocar a pasta na escova – quem não conseguir pode colocar a pasta no dedo e depois passar para a escova. Ensinar a utilização correta do vaso sanitário. Pedir que retirem os pratos e colheres dos bolsos. Colocar algum alimento no prato, indagar se já o conhecem, explicar sobre ele, deixar que o toquem e sintam seu cheiro. Ajudar a pegá-lo e levá-lo à boca. Se a criança não souber se alimentar, fazer da seguinte maneira: colocar a mão dela sobre a sua e realizar o movimento de pegar a comida e levá-la à boca. Depois deixar que ela pegue a colher, colocando sua mão sobre a dela. Finalmente, quando ela já souber como fazer, dar o apoio no cotovelo. Inventar histórias, representando- as com os objetos do painel. Ajudar as crianças a entender e utilizar os conceitos espaciais: direita, esquerda, em cima, embaixo. Inventar brincadeiras e histórias sobre os bonecos e objetos.

BOLSÕES 

  

O brinquedo é assim: Avental confeccionado em tecido amarelo, tendo na frente dois bolsos nas cores azul e vermelho. É abotoado na frente por três botões vermelhos, tendo no lado esquerdo uma abertura, fechada por zíper, e outra no lado direito, fechada com cadarço. Os bolsos contêm objetos de higiene: sabonete, esponja, toalha, pente, escova de cabelo, talco, desodorante, pasta e escova de dente.

Reunir um grupo de crianças e dar a cada uma um avental. Pedir que encontrem os bolsos, os botões, os laços, desabotoem. Pedir que retirem um a um os objetos dos bolsos, examinando- os, sentindo a forma, o aroma, reconhecendo-os pelo tato, dizendo o nome, uso e função. Inventar uma brincadeira no banheiro que incentive o uso de cada um dos objetos: tirar a embalagem do sabonete, sentir o perfume, procurar a torneira, lavar e enxugar as mãos. Desenroscar a tampa do desodorante, apertar o tubo, aprender como usá-lo; tirar a tampa do talco e despejar um pouco na própria mão, sentindo a textura e o perfume.

Destampar o tubo da pasta de dente, sentir o gosto e o perfume; ensinar a colocar pasta na escova; se elas tiverem dificuldade, podem colocar a pasta no dedo e depois passá-la para a escova. Pedir que passem a esponja no corpo, dizendo o nome de cada parte do corpo. Ensinar a usar o pente e a escova de cabelo. Pedir que encontrem o zíper e ensinar a manejá-lo. Fazer o mesmo em relação ao cadarço e aos botões; ensinar a dar laço no cadarço. Ajudar as crianças a vestir o avental. Ensinar cores, se for possível; utilizar a cor dos bolsos para introduzir o conceito de esquerda e direita. Ensinar o que é frente e costas, avesso e direito, usando algum elemento do avental como referência. Pedir que inventem histórias, usando os objetos, representando cenas etc. Pedir que contem os objetos.